loader image

LA MATERNELLE

L’école maternelle, qui compte 230 élèves pour 10 classes, scolarise les enfants âgés de 3 à 5 ans.

Conditions d’accueil et d’enseignement

L’école maternelle constitue un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Ce cycle est composé de trois niveaux : Petite Section (3 ans), Moyenne Section (4 ans) et Grande Section (5 ans).

La grande majorité des élèves est accueillie dès la Petite Section.

Cette école se définit en trois grands axes :

  • Une école qui s’adapte aux jeunes enfants ;
  • Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage ;
  • Une école où les enfants vont apprendre et vivre ensemble ;

La durée des apprentissages hebdomadaires des élèves à l’école maternelle est fixée à vingt-cinq heures.

Les horaires d’accueil sont les suivants :

  • A 7h15, les portes du lycée sont ouvertes aux familles. Les cours débutent à 7h40.
  • Entre 7h15 et 7h40, les parents ou responsables désignés accompagnent leur enfant à sa salle de classe. Les enfants qui voyagent en bus sont accompagnés par l’assistante de bus à chaque salle de classe.
  • A 7h45, le portail est fermé, aucun adulte extérieur à l’établissement n’est autorisé à entrer après 7h45.
  • A 13h55, à la fin des cours, les assistantes de bus viennent chercher les enfants dans leur classe
  • A 14h00, l’accès aux classes est ouvert aux parents.
  • A 14h10, la cour de récréation de l’école maternelle doit être libérée de tout adulte ou enfant.

Il n’y a pas de service de garderie proposé pour les élèves.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE L’ENSEIGNEMENT

Notre mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Ces trois années de scolarité ont pour objectif de construire les bases éducatives et pédagogiques sur lesquels les futurs apprentissages s’appuieront pour l’ensemble de la scolarité des élèves.

Organisée en un cycle unique, l’école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d’une école juste pour tous et exigeante pour chacun.

Elle organise des modalités spécifiques d’apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, entraînements, mémorisation.

Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et alimente tous les domaines d’apprentissage. 

L’école maternelle permet aussi aux enfants d’apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et permet à l’enfant de se construire comme personne singulière au sein d’un groupe.

Respectant les programmes de l’Education nationale française, les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous.

La pratique d’activités physique est essentiel au développement moteur des élèves. Elle est quotidienne à raison d’une séance de motricité tous les jours. De plus, à partir de la Moyenne Section (et jusqu’en CM2), les élèves bénéficient de huit séances de natation par an.

La pratique d’activités artistiques permet de développer les interactions entre l’action, les sensations, l’imaginaire, la sensibilité et la pensée.

Les domaines “Construire les premiers outils pour structurer sa pensée” et “Explorer le monde” s’attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l’environnement des enfants et à susciter leur questionnement.

En s’appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l’école maternelle met en place un parcours qui leur permet d’ordonner le monde qui les entoure, d’accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l’école élémentaire enrichira.

L’enseignement des langues

La très grande majorité des enseignements est dispensée en français. L’apprentissage de l’espagnol est intégré dans les apprentissages à raison de 6h par semaine et pris en charge par une professeur d’espagnol qui intervient en classe à différents moments de la semaine.

Le suivi des élèves et l’évaluation des apprentissages

Un cahier de suivi des apprentissages est communiqué aux parents deux fois par an. Il rend compte des progrès et de l’évolution de l’enfant. Une réunion est organisée en début d’année scolaire et il est recommandé aux parents d’avoir des entrevues régulières avec les enseignants.

La fin du cycle 1 fait l’objet d’une cérémonie de remise de diplôme de fin d’école maternelle, attestant que l’élève réunit toutes les compétences pour poursuivre sa scolarité en classe élémentaire.

Une journée à l’école maternelle

Les diverses activités sont réparties dans la journée en fonction des capacités d’attention des enfants. Les moments de regroupement et de travail collectif alternent avec les situations d’apprentissage en atelier (groupes de 5 à 8 enfants).

La bibliotheque

C’est un lieu de ressources linguistiques et culturelles de l’école. Elle est gérée par une documentaliste. La logique multilingue y est respectée avec une priorité affirmée pour la langue française.

Les sorties éducatives

Au cours de leur année scolaire, les enfants sortent une à deux fois de l’école pour découvrir leur environnement : sortie d’une journée ou d’une demi-journée encadrée par les enseignants et des parents accompagnateurs.

Les agents spécialisés des écoles maternelles (asem)

Les enfants bénéficient des services d’un agent spécialisé des écoles maternelles à plein temps pour chacune des classes de maternelle. Cette « assistante maternelle » a un rôle éducatif auprès des enfants. Elle participe avec l’enseignant aux moments de l’accueil des élèves, du passage aux toilettes, du goûter, de la sieste (petite section). Elle prépare le matériel destiné aux activités et en assure l’hygiène et le rangement. C’est un personnel qui accompagne également les enseignants dans les activités d’enseignement et fait partie intégrante de l’équipe éducative. Lors du repas de midi, les élèves déjeunent dans leur classe et sont sous sa responsabilité.

L’ELEMENTAIRE

Conditions d’accueil et d’enseignement

L’école élémentaire prend en compte la pluralité et la diversité des aptitudes de chaque élève. À côté du raisonnement et de la réflexion intellectuelle, le sens de l’observation, le goût de l’expérimentation, la sensibilité, les capacités motrices et l’imagination créatrice sont développés.

Programmes Français (72 %)

Programmes Costariciens (28 %)

Elémentaire

Français, Découverte du monde, Mathématiques, Arts Visuels, Education Musicale, Histoire Géographie, Histoire des Arts, Enseignement Moral et Civique.

Anglais, Español, Estudios Sociales, Música, Educación Física.

La durée des apprentissages hebdomadaires des élèves à l’école élémentaire est fixée à vingt-neuf heures.

Horaires des classes élémentaires

7h15 à 7h40

Accueil des élèves dans la cour

7h40 à 9h00

1ère période (2x 40 minutes)

9h00 à 9h15

1ère récréation

9h15 à 10h35

2ème période (2x 40 minutes)

10h35 à 10h50

2ème récréation

10h50 à 12h10

3ème période (2x 40 minutes)

12h10 à 12h50

Pause méridienne

12h50 à 14h10

4ème période (2x 40 minutes)

14h10

Sortie des élèves

Il n’y a pas de service de garderie proposé pour les élèves.

L’école élémentaire est constituée de deux cycles:

Le Cycle I

Cycle des Apprentissages Fondamentaux

Le cycle des apprentissages fondamentaux est composé de trois niveaux : Cours Préparatoire (CP – 6 ans), Cours Elémentaire 1ère année (CE1 – 7 ans) et Cours Elémentaire 2ème année (CE2 – 8 ans).

Au cours de ce cycle, l’apprentissage de la langue française et des mathématiques constitue la priorité. À côté de ces disciplines fondamentales, apparaissent l’enseignement de la langue anglaise, les activités de découverte du monde, les pratiques artistiques (arts visuels et éducation musicale) et l’éducation physique et sportive.

Français

À la fin de la grande section de l’école maternelle, l’élève a largement un niveau de compréhension et d’expression en français relativement conséquent : il est capable de s’exprimer, d’écouter et de prendre la parole. Il comprend un récit quand il est lu par un adulte. Il distingue clairement les sonorités de la langue et les signes graphiques qui les représentent à l’écrit.

Au cours préparatoire, l’apprentissage de la lecture passe par le décodage et l’identification des mots, par l’acquisition progressive des connaissances et compétences nécessaires à la compréhension des textes. Les apprentissages de la lecture et de l’écriture, qu’il s’agisse des mots, des phrases, des textes, menés de pair, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages s’appuient sur la pratique orale du langage et sur l’acquisition du vocabulaire. Ils s’accompagnent d’une première initiation à la grammaire et à l’orthographe.

Mathématiques

La connaissance des nombres et le calcul sont les objectifs prioritaires du CP et du CE1. La résolution de problèmes fait l’objet d’un apprentissage progressif et contribue à construire le sens des opérations. Dans le même temps, une pratique régulière du calcul mental est indispensable.

Éducation physique et sportive

L’éducation physique vise le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices. Elle offre une première initiation aux activités physiques, sportives et artistiques. Tout en répondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de développer le sens de l’effort et de la persévérance. Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître les autres. Ils apprennent aussi à veiller à leur santé.

Comme depuis la Moyenne Section de Maternelle, tous les élèves de CP, CE1 et CE2 bénéficient chaque année de huit séances de natation.

Anglais

Dès le cours préparatoire, l’enseignement de l’anglais est dispensé à raison d’1h40 hebdomadaire, en privilégiant la compréhension et l’expression orale. A partir du Cours élémentaire première année, l’enseignement de l’anglais associe l’oral et l’écrit.

Découverte du monde

Au CP, au CE1 et au CE2, les élèves acquièrent des repères dans le temps et l’espace, des connaissances sur le monde. Ils maîtrisent le vocabulaire spécifique correspondant. Les élèves dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant. Ils découvrent et utilisent les fonctions de base de l’ordinateur.

Pratiques artistiques et histoire des arts

Les pratiques artistiques et les références culturelles liées à l’histoire des arts développent la sensibilité artistique et les capacités d’expression des élèves. Ces activités s’accompagnent de l’usage d’un vocabulaire précis : il permet aux élèves d’exprimer leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts. Un premier contact avec des œuvres les conduit à observer, écouter, décrire et comparer.

Instruction civique et morale

Les élèves apprennent les règles de politesse et du comportement en société. Ils acquièrent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonome

Le Cycle II

Cycle de Consolidation

Ce cycle est composé de trois niveaux : Cours Moyen 1ère année (CM1 – 9 ans), Cours Moyen 2ème année (CM2 – 10 ans), et la 6ème, qui dans le système français, est considérée comme la première année des études secondaires au Collège.

Au cours du troisième cycle (CM1, CM2 et 6ème ), de nouvelles disciplines se constituent et viennent compléter les disciplines fondamentales, l’histoire et la géographie, les sciences expérimentales et la technologie.

Les technologies de l’information et de la communication sont des outils au service des diverses activités scolaires.

Les élèves se préparent à suivre au collège, avec profit, les enseignements des différentes disciplines.

Français

Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français. Cela engage aussi toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique et les arts.

La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire, et d’orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves.

Mathematiques

La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement, l’imagination et les capacités d’abstraction, la rigueur et la précision. Du C.M.1 au C.M.2, l’élève enrichit ses connaissances, acquiert de nouveaux outils, et continue d’apprendre à résoudre des problèmes. Il renforce ses compétences en calcul mental. Il acquiert de nouveaux automatismes. En mathématiques, l’acquisition des mécanismes est toujours associée à leur compréhension.

Éducation physique et sportive

L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps. Elle développe une éducation à la sécurité par des prises de risques contrôlées. Elle éduque à la responsabilité et à l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d’autrui). Comme depuis la Moyenne Section de Maternelle, tous les élèves de CM1 et de CM2 bénéficient chaque année de huit séances de natation, qui les amènent à obtenir l’attestation scolaire “Savoir-nager”.

Anglais

À partir du CM1, les activités orales de compréhension et d’expression sont complétées par un apprentissage structuré de l’écrit, enseignement dispensé à raison de deux heures hebdomadaires. Le vocabulaire s’enrichit et les composantes sonores de la langue restent une préoccupation constante. En grammaire, l’objectif visé est celui de l’utilisation de formes élémentaires. Les connaissances sur les modes de vie du pays viennent favoriser la compréhension d’autres façons d’être et d’agir.

En fin de C.M.2, les élèves ont acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 et beaucoup d’entre eux maîtrisent la plupart des compétences du niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (Site eduscol : Cadre européen commun de référence pour les langues)

Sciences experimentales et technologies

Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectifs de :

  •  comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui
  •  maîtriser les changements induits par l’activité humaine

Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués sont essentiels pour atteindre ces buts. Un exemple : l’esprit de la Main à la pâte. C’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation. Ces recherches développent la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique.

Culture humaniste

Pour commencer à comprendre l’unité et la complexité du monde, l’histoire et la géographie donnent des repères conjoints, temporels et spatiaux. Elles développent chez les élèves curiosité, sens de l’observation et esprit critique. Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers. Par exemple des résumés et frises chronologiques, des cartes et croquis.

Activites artistiques (education musicale et arts plastiques)

Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique. Elles favorisent l’expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l’acquisition de méthodes de travail et de techniques. Dans le cadre de l’histoire des arts, elles sont éclairées par une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique.

Techniques usuelles de l’information et de la communication

La culture numérique impose l’usage raisonné de l’informatique, du multimédia et de l’internet. Dès l’école primaire, une attitude de responsabilité dans l’utilisation de ces outils interactifs doit être visée. Dans le cadre des différentes disciplines, les élèves apprennent à maîtriser les différents outils numériques (utiliser un traitement de texte, construire un document multimédia, effectuer une recherche en ligne, identifier et trier des informations).

Education morale et civique

Education morale et civique permet à chaque élève de mieux s’intégrer à la collectivité de la classe et de l’école au moment où son caractère et son indépendance s’affirment. Elle le conduit à réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie d’écolier et, par là-même, de prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la morale.

Le suivi des élèves et l’évaluation des apprentissages

Un bulletin scolaire est communiqué aux parents trois fois par an. Il rend compte des progrès et de l’évolution de l’enfant. Une réunion est organisée à la fin de chaque trimestre et il est recommandé aux parents d’avoir des entrevues régulières avec les enseignants.

La fin du cycle 3 (fin de sixième) fait l’objet d’une remise de diplôme de fin d’école élémentaire, attestant que l’élève réunit toutes les compétences pour poursuivre sa scolarité.

La bibliotheque

C’est un lieu de ressources linguistiques et culturelles de l’école. Elle est gérée par une documentaliste. La logique multilingue y est respectée avec une priorité affirmée pour la langue française. Les élèves disposent d’une séance en demi-groupe classe par semaine pour venir emprunter un livre.

Les sorties éducatives

Au cours de leur année scolaire, les enfants sortent une à deux fois de l’école pour découvrir leur environnement : sortie d’une journée ou d’une demi-journée encadrée par les enseignants et des parents accompagnateurs.